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软件特色

【视频】

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2025年5月10日下午4时10分，周银根像往常一样，骑着电动车去接在乡下种菜的82岁老母亲。途经青浦区重固镇通波塘西街时，突然听到急促的呼救声。循声望去，只见一栋老式平房冒出浓烟，火舌不时从窗户缝隙中窜出。周银根立刻上前查看，隐约听见房内传来微弱的呼救声。“当时看到房子在冒烟，房屋门口火势已经起来了，我没多想便赶紧把车子停好过去了。”周银根回忆说。

这时房子女主人回来，在门口拨打了119电话。火势在门口蔓延，情况危急。周银根第一时间询问：“电源切掉了没有？”在确认电源已断后，他试图用水井中的水泵抽水灭火，却发现水管软绵绵的，水根本出不来。就在这时，房屋女主人突然发觉老公还在屋内，周银根立即绕到房屋后方，发现厨房有一扇小窗，约60厘米宽、50厘米高，浓烟正不断从窗口涌出。他一边高声呼救一边寻找破窗工具，在另两名群众帮助下，用砖头、木棍等将窗户防盗栅栏底部砸断一根亚博压英雄联盟比赛，敲碎窗玻璃，钻进屋内，将被困老人薛某救出。

【多元】

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课程伊始，中心副主任何文波向学员们介绍了中秋节的由来和风俗习惯。中秋节是中华民族最重要的传统节日之一，月饼是中国的传统节庆食品，象征着团圆。人们在中秋之夜赏月、思亲，各地有不同的庆祝方式——有的家庭围坐庭院赏月，有的在灯笼下祈福，有的则以团圆宴与月饼寄托美好祝福。学员们听得津津有味，对中秋节背后的文化内涵有了进一步的了解。

【互动】

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中新网长治10月12日电 (刘小红 赵亚喆 段婷婷)当前正值秋粮收获与秋冬作物播种的关键节点，连日阴雨致使农田土壤湿度超标，给山西长治潞城区秋粮收割和晾晒造成极大阻碍。为守护民众“粮袋子”，潞城区启动“双抢一保”专项行动，组织各乡镇(街道)及农机专业合作社共同参与，调配农机资源投入抢收抢烘一线，加速推进秋收秋种，保障粮食颗粒归仓。

“我们合作社的烘干机已连续运行9天，累计烘干玉米200多吨、高粱33吨，日均处理量约30吨。”惠宇鑫农机专业合作社理事长白亚军称，为应对紧急状况，合作社安排5名工作人员24小时轮班，力求尽快帮农户完成粮食烘干处理。此外，合作社还提供2000平方米半封闭式晾晒场，方便农户临时存放粮食，避免再次受雨。

【极速】

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思政课要“把道理讲深、讲透、讲活”，关键在于能否真正触及学生的思想实际，激发其内在的求知欲和思考力。一堂思政课是否成功，重要标志在于学生能否从课前的“沉默无语”，逐步转变为课中的“若有所思”，并最终实现课后的“主动追问”。这一从被动接受到主动探索的转变过程，正是思政课实现价值引领与思维训练的生动写照。因此，思政课教师不仅要具备敏锐的问题意识，更应善于点燃学生心中的“问题火花”，引导他们在发现、提出和探索问题的过程中，实现理论认同、思维深化与价值塑造的有机统一。

深入剖析学生“无问题可问”或“不愿提问”的背后成因，是实施有效教学的前提。原因之一，是理论存在“距离感”。思政课涉及的理论体系宏大，若教学仅停留在概念阐释，未能与学生生活建立有效连接，学生便容易产生“隔岸观火”之感。他们会认为这些理论是“悬浮”于现实之上的抽象存在，导致运用理论审视现实的自觉性缺失，从而“无问可提”。原因之二，是教学存在“答案预设”。长期应试教育使学生容易形成寻找标准答案的思维定式，当他们预判教师的提问背后已然存在一个既定结论时，便担心自己会显得“幼稚”或“偏离正确方向”，无形中扼杀了提出真问题、探索真知的勇气。原因之三，是缺乏心理“安全感”。大课堂环境中，学生普遍存在“评价顾忌”，担心所提问题不当会招致同学侧目或打断教学节奏。缺乏宽容、鼓励的课堂氛围亚博压英雄联盟比赛，使许多问题被沉默掩盖。

再如，要进行前沿性引导。思政课教学不能滞后于时代，而应主动引领学生关注前沿问题。对于“新质生产力”“中国式现代化”等新概念、新论断，教学不能止步于解读文本，更应引导学生向前看。课堂中亚博压英雄联盟比赛，可以引导学生思考：面对新质生产力带来的产业变革，大学生应如何调整知识结构，从而占据主动？此类问题将国家战略与个人发展紧密相连亚博压英雄联盟比赛，促使学生从“被动接受”转向“主动谋划”，激发其深层次的求知欲。

同时，要引导学生开展思辨性追问。思政课不回避重点性问题与争议性难题，教师不妨通过设置对立观点，引导学生在思辨中接近真理。例如，在探讨集体利益与个人利益的关系时，可以引入经典的“电车难题”及其变体，组织学生进行角色扮演和分组辩论。在此过程中，教师不必急于给出答案，而是要巧妙设问，引导讨论走向深入，让学生在自我推理、反驳、建构的过程中，实现思维的深化。

第一，示范提问方法，为学生提供思维框架。比如，善用对比法，引导学生在比较中国式现代化与西方现代化的差异中提出问题；巧用溯源法，鼓励学生追问重要理论产生的时代背景与现实根源；妙用逆向法，引导学生思考“如果人人认为中华民族伟大复兴与我无关，那与谁有关”等问题。通过这些方法，能有效提升学生提问的深度和质量。

第三，注重价值引领，将个人之问汇入时代之问。思政课激发问题意识的落脚点，是引导学生将思考的视角从“小我”延伸至“大我”。当学生提出“我该如何进行职业选择”的困惑时，教师应顺势引导，将其升华至“新时代的中国呼唤怎样的青年担当”“我的专业如何服务于国家战略需要”等层面，让学生的个人困惑在与时代命题的同频共振中寻找答案。

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我非常喜欢游戏中的多人PVE模式，需要玩家合作共同战斗！

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